2019小学教师资格证《教育知识与能力》模拟练习4

小学教师资格证 模拟试题 小学教师资格证考试网 2019/04/29 11:26:40

21.简述韦纳的成败归因理论。

22.简述班主任如何做好后进生的教育工作。

23.简述教育的文化功能。

三、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)

24.材料

学生张某从小父母离异,跟着年老多病的祖母生活,祖母对他管教不严,他经常和社

会上的一些待业青年混在一起,打架斗殴。父亲偶尔回家,对他不是打就是骂。在学校,

他破坏课堂纪律,拖欠作业,完不成学习任务,还欺负小同学。全班同学都看不起他,疏

远他,但他喜欢运动,是班级足球队的主力队员。

问题:

(1)简析张某不良品德行为形成的原因。(10分)

(2)结合材料分析班主任应当如何开展对张某的教育工作。(10分)

25.材料

学期末到了,老师们开始给学生写这一学期的操行评语,王老师发动班里的学生进行

了班级集体评价与学生自评的方式,最终将同学们的评价汇总成自己的操行评语。

班里的小博士小光,成绩优秀阅读面广,但不善于和同学相处,王老师写给他的评语

是“未来的小博士,你成绩优秀知识面广,老师相信,你长大一定可以成为一名非常优秀

的科学家,可是科学家也应该是有同伴的,老师希望你多多和同学交流,结交好朋友的同

时也可以与他们共同探讨学习、生活”。

小强是班里的调皮大王,不好好学习,脑子里都是些稀奇古怪的想法,比如要把黑板

设计成会说话的,王老师给他的评语是“每一个天才脑子里都充满奇思妙想,但奇思妙想

的落实需要科学文化知识的支撑,老师特别希望将来有一天用上你发明的会说话的黑板,

所以努力学习科学文化知识吧”。

小丽成绩参差不齐,钢琴8级,语文却惨不忍睹,画画很好,数学只能考个位数。王

老师她的评语是“又一个伟大的艺术天才,老师相信你一定能成为著名的艺术家,可是艺

术家的创作灵感也来自于丰厚的知识涵养,学习起来吧,我希望看到一位全面的优秀的人

才”。

问题:

(1)请你用新课改的评价观评析王老师的评价行为。(10分)

(2)简述如何对学生进行正确评价。(10分)

21.【参考答案】

(1)韦纳认为,个体无论成败,都会从能力、努力程度、工作难度、运气、身心状

况、外部环境等几个方面进行归因。只是不同的人,以上几项因素所起的作用不同。

(2)韦纳又把这些影响因素进一步归纳为三个维度:因素源(内部的和外部的),

稳定性(稳定的和不稳定的),可控性(可控的和不可控的)。

(3)一般说来,把行为成败的原因归结为外部的和不可控的因素,会降低个体的行

为动机。而把行为结果归结为内部的、可控的因素,会增强个体的行为动机。

22.【参考答案】

(1)关心爱护后进生,尊重他们的人格;

(2)培养和激发学习动机;

(3)提供范例,增强是非观念;

(4)根据个别差异,采取不同的教育措施。

23.【参考答案】

(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用;

(2)教育具有传播、交流和融合文化的作用;

(3)教育具有选择和提升文化的作用;

(4)教育具有更新和创造文化的作用。

三、材料分析题

24.【参考答案】

(1)张某不良品德行为形成的原因是多方面的,有外部原因也有内部原因。

①外部原因

家庭教养方式:张某从小父母离异跟着对他管教不严的祖母,父亲偶尔回家对他不是

打就是骂,缺乏耐心与爱的教育。

社会风气:张某经常和社会上的一些待业青年混在一起,打架斗殴。

同伴群体:全班同学都看不起他,疏远他,得不到大家的认可。

②内部原因

认知失调,是态度改变的先决条件;态度定势;道德认知;他在学校破坏课堂纪律,

拖欠作业,完不成学习任务,还欺负小同学。

(2)针对材料中张某的不良品德行为,班主任应当从以下几个方面开展对张某的教

育工作:

①有效地说服。在说服过程中不仅要以理服人,而且以情动人,以他能够接受的方式

进行。

②树立良好的榜样。品德是社会学习的内容之一,是可以通过观察、模仿而完成的,

因此要利用他人的高尚思想、模仿行为和卓越成就来影响张某。

③利用群体约定。发挥集体教育的作用,帮助张某融入集体,通过对集体来影响其品

德的发展。

④价值辨析。具体问题让每个人都发表意见,通过大家的公开讨论,了解他人的价值

观理由,促进学生道德认识的发展。

⑤给予恰当的奖励与惩罚。张某取得进步时要对其进行奖励和表扬,充分发挥正强化

的作用。

⑥运用长善救失的德育原则。一分为二地看待学生,利用他喜欢运动的优点,促进品

德的发展。

25.【参考答案】

(1)王老师的做法符合新课改的鼓励性、发展性评价理念,值得我们学习。

首先,从评价主体上,新课改强调评价主体的多元化。材料中,王老师在班里进行班

集体评价和自评的方式,并将同学的评价汇总成自己的评价。这就做到了评价主体多元

化。

其次,从评价的功能上,新课改强调发展性评价观,通过评价促进学习。材料中,王

老师在评价三位同学时一分为二,既看到优点又看到缺点,以长善救失,促进其发展。

再次,从评价内容上,新课改强调对评价对象各方面情况进行全面综合考察。材料

中,王老师既欣赏小光的博学、小强的新奇想法、小丽的才艺,同时也指出了他们的不

足,鼓励小光多与同学交流,鼓励小强和小丽多学习文化知识,做到了从多方面考察学生

的发展。

(2)对学生的正确评价要做到:①从单一评级标准到多元评价标准;②从单一的评

价主体到多元的评价主体;③从单一的笔试到多元的评价方式;④从游离于教学之外到融

合于教学之中;⑤从客观冷静到人文关怀;⑥从辅助知识到全面育人,帮助发展。

四、教学设计题

26.【参考答案】

(1)根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》,教师应该从以下几个方面入手

开展识字、写字教学:

第一,识字、写字是第一学段的教学重点,是开展阅读写作教学的基础。在低年段应

该贯彻“多认少写”的原则,以减轻学生学习负担。

第二,识字教学要充分利用儿童的生活经验,引导学生在生活中主动识字,力求识用

结合。

第三,利用直观化的教学手段开展识字教学,并创设丰富的教学情境激发学生的学习

兴趣。

第四,写字教学重视对学生写字姿势的指导,帮助学生形成良好的书写习惯。

(2)教学目标:

①知识与技能目标:学生能够认识朗、志、漫、鳞、伊、娜等10个生字;会写另、

志、提、漫、朗等9个生字;能够用普通话流利地朗读课文,积累词汇。

②过程与方法目标:通过与学习伙伴讨论交流的方式掌握词汇,提高自身的观察能力

与语言表达能力。

③情感、态度与价值观目标:学生能够提高动手实践的能力,培养质疑问题的意识。

(3)教学过程:

一、新课导入

教师出示谜语:十个小伙伴,分成两个班,无事不相关,有事一起来。请同学猜一猜

谜底。(预设:双手)揭题:今天要学习的课文也是与动手有关,《动手做做看》。(板

书课题)

二、初读课文,学习生字。

1.自由读课文

要求:(1)借助拼音读准字音。(2)读课文,把句子读通顺。(3)标上自然段序

号。

2.检查反馈

(1)出示生字,指名带读,师生共同正音。

(2)打乱顺序指名认读。

(3)交流识字:说说你是怎么记住它们的?

①换偏旁识字:慢—漫、篇—骗

②偏旁归类识字:哎、哄

③利用形声字特点识字:琳、娜

(4)去掉拼音读。男女生读。开火车读。

(5)出示词语,指名读,齐读。

3.朗读课文

(1)把生字放回课文中,自由读读课文。

(2)指名分自然段读。师生共同正音。

(3)再一次以自己喜欢的方式自由读课文。

(4)交流课文讲了一件什么事?

4.指导写字。

(1)认读“提、题”等7个字。

(2)观察它们在田字格中的位置,说说怎样才能把它们写好? 全班交流。

喝、哄:口要写得高、小一点。

朗:左边不是良。

提、题:“提”是左右结构,“题”是半包围结构,注意两个“是”的区别。

(3)教师重点范写,学生跟着书写。

(4)学生仿写。教师巡视指导。

(5)展示与评价。

三、课文精读

1.朗志万有一次向小朋友们提出一个奇怪的问题。谁能够大声告诉大家?

2.科学家提出问题后班里的小朋友有哪些不同的反应?

(1)分角色朗读两个小朋友的话。

(2)伊琳娜的态度是什么?【板书:思考】

3.伊琳娜接下来是怎么做的?从文中找出这相应的段落。【板书:请教】

(1)妈妈是如何指点伊琳娜的?(不能光想,你动手做做看。)

(2)遇到问题,除了请教别人还有什么办法?

4.伊琳娜回到家里做了些什么?发现了什么?

(同学们,现在你们的脑海里出现得到了一个什么结论?【板书:结论】)

5.伊琳娜得到这个结论后,越想越生气。我们一起来读一读她生气的那句话。

①学生读,其他同学评价;②齐读;③去掉提示语,再读。

(1)对比:你不可以提这样的问题来哄骗我们小朋友。

(2)理解“哄骗”的意思。(板书:哄骗)

6.朗志万是如何回答他的问题的。我们一起读课文最后两小节。

师:伊琳娜听懂了朗志万的话,你们懂了么?听懂了什么?

五、课堂小结

同学们,学习了这篇课文,你明白了什么?

(总结:我们遇到问题一定要思考,不仅可以查阅资料,请教他人,还可以动手做做

看。【板书:动手做】)

六、作业布置

回家把这个故事讲给爸爸妈妈和周围的小伙伴听一听。

七、板书设计

动手做做看

猜想

问题 思考

请教

动手做——结论

27.【参考答案】

(1)“四基”指基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

在本节课中基础知识主要是帮助学生掌握线段、直线、射线和角的含义,知道他们的

区别与联系;基本技能是会画三种线及角;基本思想是分类与归纳思想。因此在落实的过

程中,积极创设好的问题情境,设计丰富多彩的数学活动,有效指导学生,开展交流讨

论。

(2)教学目标

①知识与技能目标:认识线段、射线、直线和角的特征,知道三者的联系和区别。

②过程与方法目标:通过画图、观察和交流等活动,结合生活实例,锻炼学生空间想

象能力,渗透归纳和分类的数学思想。

③情感、态度与价值观目标:发展空间概念,理解现实事物之间的联系与区别。

(3)新授环节

一、认识射线、直线与线段

教师活动:谈话引出探照灯射出的光线都可以看作射线,你画出的射线有什么特点?

紧绷的线是线段,你画出的线段有什么特点?把线段的两端都无限延长,就可以得到一条

直线,直线有什么特点?组织学生根据自己所画图形进行同桌讨论,体会无限延长的含

义。

学生活动:通过讨论认识到线段、直线和射线的定义,并学会用字母表示,体会无限

延伸和无限延长的含义。

【设计意图】由形象到抽象认识图形,提升学生的空间意识,锻炼合作交流的能力。

二、认识三者的区别与联系

教师活动:提出“直线、射线与线段有什么区别和相同的地方?能利用表格的方式进

行归纳吗?”组织学生前后四人小组讨论,再集体讨论。

学生活动:得出表格。

【设计意图】锻炼学生类比归纳的能力。

三、角的认识

教师活动:利用PPT展示射线旋转的过程,提出,经过旋转得到的图形是什么?它有

哪几个部分组成,叫什么?你会画出这样的图形吗?并向学生讲述角的命名。

学生活动:观察并会画角,知道定点和边,理解角的含义。

【设计意图】锻炼学生动手操作的能力。

28.【参考答案】

(1)全身反应法(Total Physical Response,简称TPR)倡导把语言和行为联系在一

起,通过身体动作教授外语。它以“听-做动作”为主要教学组织形式。在学习过程中,

教师用目的语发出指令,先自己做,等学生能理解后,让学生完成动作,然后边说边做。

它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境,抓住学生的注意力。学生通过听觉来吸

收信息,是由左脑来完成的,而将这些信息用肢体动作表达出来是通过右脑来完成的。这

样有助于协调学生的左右脑,提高语言学习的成效。

(2)教学目标

①知识与技能目标:能听说认读以下单词:tall,short,fat,thin;能运用所学形容词

来描述动物的特征;能听懂指令,并根据指令做出相应的动作。

②过程与方法目标:能通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。

③情感态度与价值观目标:增强保护动物的意识。

(3)新知呈现:

①PPT呈现一些动物图片:

T: Look at that giraffe. It’s…

Ss: It’s tall.

T: Yes. It’s so tall.

Ss talk about pictures like this:

Look at that…It’s…

②出示一个猴子的图片:

T: Look at the monkey. Is it fat?

Ss: No.

T(做动作):It’s thin.

Teach the word “thin”.

③出示几幅瘦的动物图片,操练Look at the…It’s thin.

(设计理由:PPT呈现有趣的图画,吸引学生的注意力,形象生动的图片能让学生体

会到单词的意义,通过课件对比归类学习词汇,有利于学生记忆得更牢固。)

④Listen and repeat

⑤Group work:Talk about other animals in this picture using the sentence pattern “Look at

that…It’s…”

(设计理由:通过听,正音并及时巩固新单词;通过小组合作,让每个学生都能正确

运用句型。)

操练环节:

①Game:Act and guess

Ask one student to the front. Teacher whispers to the student. Then the student act. Others

guess what the word is.

(设计理由:通过该游戏提高学生的兴趣.活跃课堂气氛,并使学生能进一步掌握形容

词与其所表示的特征。)

②Let’s do:

把全班同学分为四组,教师播放Let’s do部分的歌谣,每组一句,四组同学边跟读边做,

循环练习。

(设计理由:歌谣节奏感很强,通过TPR教学让学生跟着歌谣动起来,营造了浓厚的

英语学习氛围,让学生寓学于乐,巩固新知。)

29.【参考答案】

(1)歌曲特点

《小白船》是一首定型的朝鲜童谣。歌曲为降E大调,3/4拍。音乐旋律优美抒情,通

过对神话故事的描述,表现了小朋友在仰望宁静夜空时所产生的美好想象和对美好生活的

向往。歌曲采用三拍子的节奏,巧妙运用节拍重音和歌曲典型的节奏型。生动地表现了“

船儿”在星河中摇曳的形象。

(2)教学目标

①情感、态度与价值观目标:通过对歌曲《小白船》的欣赏和学习,培养学生的音乐

想象力和感知力。

②过程与方法目标:通过对歌曲《小白船》的分组讨论学习,培养学生的自主学习能

力和小组合作能力,并且通过对歌曲的伴奏创编,激发学生的音乐想象力。

③知识与技能目标:通过对歌曲三拍子韵律的感受,巩固三拍子的节奏特点;能用自

然有感情的声音演唱歌曲。

④两人相隔4-6米对踢练习,学生可以真正体会球踢出去的感觉,借以强调对传球路

线,力量的控制,通过结合踢球调整技术动作,学生能体验合作互动。

31.【参考答案】

(1)在绘画中,依照几何透视和空气透视的原理,描绘出物体之间的远近、层次、

穿插等关系,使之在平面的绘画上传达出有深度的立体的空间感觉。

西方绘画中多用焦点透视来虚拟性地表现空间感,中国传统绘画中的空间表现大多采

用散点透视来表现。

(2)教学目标

①知识与技能目标:通过本堂课的学习,认识蘑菇的基本外形并进行绘制,巧妙的运

用绘画的形式表现蘑菇以及表现画面的前后遮挡关系。

②过程与方法目标:通过思考与讨论、实践练习等学习活动学会展开联想用绘画的形

式表现蘑菇。

③情感、态度和价值观目标:感受蘑菇的造型美与色彩美,提高对植物的热爱之情,

养成热爱植物、观察植物的好习惯。

(3)新授环节

一、观察实物、引导想象

感知不同种类蘑菇的形状特点。

教师展示一篮实物小蘑菇,引导学生通过看、摸的形式了解蘑菇的外形分别是怎样

的?

学生赏析回答,教师总结:花伞形、条形等。

二、赏析作品,拓展学习

教师展示有遮挡关系的蘑菇组合图片和无遮挡关系的组合图片,引导学生赏析,并提

问两幅图之间有怎样的区别?

教师继续讲解整组蘑菇的表现方法,从蘑菇的形状开始,同时注意画面的整体构图,

前后遮挡穿插关系等。

【设计意图】美术课程凸显视觉性,通过观察和对比,学生可以直观的体会遮挡关系

对于画面的不同影响,更容易理解本课的知识点。

三、示范操作,实践练习

(一)教师演示

展示PPT并讲解,板书提示。表现蘑菇时需要根据蘑菇与蘑菇之间的大小、长短、粗

细等特征进行表现。

教师演示蘑菇的表现方法,完成一幅画,讲解要领:

首先在构图的时候需要顾及到所有的蘑菇;

其次要比较准确的把各种蘑菇的造型表现出来;

再次要注意运用一些有趣的线条或装饰加强它们彼此之间的对比;

最后是画面整体的调整并且需要注意作品创意的表达。

(二)课堂练习

用自己喜欢的方法来完成一幅充满创意的蘑菇作品,同时要注意前后的遮挡关系。教

师巡视指导过程中针对共同存在的问题,及时指出纠正。表扬有创意的作品,对个别学生

进行技法指导。

【设计意图】通过老师的示范,学生能够更清晰的认识作画步骤。美术课程重视学生

个性与创新精神的培养,在练习过程中充分发挥学生的主体性和创造性。

四、交流评议,小结作业

(一)学生展示交流

1.学生自愿分享自己的作品,并且介绍自己的绘画思路和方法。

2.学生互相展示作品,并从前后遮挡的运用、形状等方面交流评议。

3.教师总结评议。

(二)课堂总结,布置作业

教师总结本课所学的画蘑菇的思路,布置家庭作业。

【设计意图】采用多角度评价方式评价学生作业,充分肯定学生的进步和发展,培养

学生的学习自信,更有利于学生的发展成长。


2页,当前第1页   第一页   前一页 下一页
责任编辑:中国教师资格证考试网 发表评论

我要评论